古诗词情感难以捉摸?新东方在线建议高中生从意象探究法入手

诗歌是一种侧重表现诗人思想感情的文学形式,尤其是我国诗歌很讲求“寓情于景,借景抒情”,往往“言在此而意在彼”。这种写作习惯虽然能够增强诗词美感,但也会让诗人的情感显得飘忽不定、难以捉摸,尤其是在进行赏析时,很难把握住作者的具体情感。因此,新东方在线老师提醒广大高中生,在探究诗人情感时不妨从诗词意象入手。

古诗词情感难以捉摸?新东方在线建议高中生从意象探究法入手

意象是诗词艺术构思的“外化存在”,古诗词的情感、意义很多时候就是由意象所包含的旨趣和情调所组成。

具体而言,意象之于诗词的作用主要体现在以下四个方面。一是营造环境氛围(以山水、边塞、送别诗最为常见)。二是奠定情感基调。三是借情抒情。四是借由意象反衬诗人的气节或品格。由此可见,精准把握诗词意象对于探究诗人情感具有明显作用。

虽然意象是诗词的情感载体,但意象在传达情感时具有“含蓄性”,要想借由意象探究诗人思想感情,同学们还需要做好日常的总结积累,对常见的意象熟练把握,这样在才能够举一反三,更精准地体会诗中情感。

新东方在线老师提醒,古诗词中大部分意象的含义是相对固定的,同一个意象往往表达着一样的思想感情。比如,送别诗中最常见的“杨柳”“长亭”“阳关”等意象,多表达作者的依依惜别之情。“松”“梅”“竹”“菊”多寓意诗人品行高洁、不畏高尚情操。“月”“鸿雁”则多为游子思乡之情、诗人怀远之念的意象表达。

更多、更详细的古诗词常见意象及寓意在新东方在线APP中有专门总结,同学们可以自行下载学习。诗词中的意象品类繁多,一一记忆难度会很大,因此,新东方在线老师建议同学们总结时可以按类别进行划分,比如可以按诗词体裁“送别类”“边塞类”“山水田园类”进行识记,也可以按意象品类进行记忆,比如“植物类”“动物类”“乐器类”等进行记忆。

在进行古诗词阅读时,同学们难免也会遇到自己不熟悉意象,这时候可以借助以下方法分析、把握诗人的情感走向。

首先,同学们可以通过意象所处的季节来进行推断。自古逢秋悲寂寥,伤春悲秋是古人写诗的常见情结,因此同学们如果在诗词中看见和秋天相关的意象,可以分析作者所抒发的思想感情是否具有“孤寂漂泊”“优思难平”的倾向。比如杜甫的《登高》中“风急”“天高”“猿啸”“落木”等诸多意象的情感基调最终就都落在了“艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯”两句之中。

其次,要注意意象的排列组合。有时候意象所体现的排列顺序也是诗人情感的外在体现。比如,高适的《燕歌行》中,“战士军前半生死,美人帐下犹歌舞”,就用“战士死在沙场与将帅纵情声色”两组具有强烈反差的意象场面进行对比,形象鲜明地揭露了军中苦乐不均的丑恶现象,表达了作者对下层士兵的深切同情。

古诗词情感难以捉摸?新东方在线建议高中生从意象探究法入手

我国古诗词讲究“一切景语皆情语”,识别并辨析出意象的“内在含义”能够帮助读者们更好地领会诗人情感。因此,同学们在日常学习中要对这方面的知识点有所注意,要勤于总结、归纳。

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