对教师考编面试说课的意见和建议

前些天,我们这里举行了一年一度的中小学正式在编教师的笔试。成绩公布之后,一些进入面试的考生积极准备,让我帮助听一听他们的说课,给提提意见和建议。在我的笔记本上,我随手记下了如下文字:

称呼要简洁,尊称“尊敬的评委老师”就可以,把“专家”去掉。关键是要有对评委发自内心的尊重,不在乎赠送多少廉价的高帽子。

说课的时候语速过快,让人感觉是在单纯地背稿子或是读稿子,而不是在“说”,而不是在“交流”。

“激趣引新”,这个词语很新颖,也很时髦。不过,最好改成“激发兴趣,引出新知”,这样通俗些,评委容易听懂。不要以为每个评委都很时髦,词汇都很时尚。

板书设计不能缺少,而且要简要地说明设计理念。所谓的设计理念无非就是那几句套话,什么高度地概括了学习内容,突出了学习重点啦;什么这样的设计有利于帮助学生突破难点,牢记新知啦;就是诸如此类的简单说几句就可以。

“让不同程度的学生得到不同程度的发展”,体现的理念很先进,不错,但是语言罗嗦了点,把两个“程度”去掉就可以。另外,在此之前,不要忘记强调如此做,是在帮助所有的学生都达到“双基”目标的基础上的。

衣着不要太随意,当然也不要过于时尚,最好是职业装,简洁大方。女性可以搭配诸如丝巾之类的小饰物,增加几分女性的妩媚。但是千万不要浓妆艳抹。

对待评委的态度,整个面试的态度,都要做到自信而彬彬有礼,无礼和随意当然令人不快,不过过于的拘谨、谦卑也让对方不舒服。

与评委的目光交流少,心只放到了稿子上,这样不好,显得不自信,准备也不充分。要多于评委进行目光的交流,记不住稿子的内容很正常,半小时的准备时间虽也背不下来,所以看的时候就大大方方地看,说的时候就清清楚楚地说,这很正常,不要偷偷摸摸的,显得不自然。当然,看的次数不能太频繁,要看一眼就能讲清楚一个内容。

近期要多看看课程标准,学习一些基本理论,阅读一些专业刊物,浏览一些专业网站。学习理论,不单单是为了提高自己的理论素养,更是因为理论是放之四海而皆准的套话,说哪一课都可以用得上;浏览刊物、网站,是要对指定范围内的每一个节课都能有一个大致了解,知道哪一课大体是哪一个大体的教学思路和过程。这样能提高半小时准备时间的效率。

说课稿中涉及到课堂教学用语的地方,要读得生动形象,就像真的面对学生一样。说课的大部分语言都是枯燥单调的学术语言,有这样活泼的语言点缀其间,会给评委留下非常深刻的印象。

说课结束后,不要忘记擦掉黑板上的板书,这样既会不给下一位考生留麻烦,也会给评委一个细致、负责的好印象。

准备一册的说课时,要进行分类,同一类的设计理念和教学过程基本上是差不多的。比如语文课文中就可以分记事的、写人的、绘景的、状物的、抒情的等几类,这样能提高效率。

要知道评委是在“听”,所以用灵活的语言说清楚说课稿的组织结构、知识网络,尤其是序列要表达清楚。可以先说准备从几个“方面”进行说课,然后前两个方面可以直接说“一”“二”,到了第三个方面,就要说得具体一些:“接下来,我说课的第三个方面是教学过程”。然后在说课的主要部分“教学过程”这个地方,要说清楚有几个“环节”,可以这样表达:“本节课的教学过程,我主要涉及了如下几个教学环节。”第一、二个环节还是可以直接说“一”“二”,第三个环节就要说:“教学过程的第三个环节是——”。教学过程说完后,接下来说的时候还是要具体:“我说课的第四个方面是——”。这非常重要,否则乱了的话,评委脑子里会是一团浆糊,不知所云。

提到学生熟悉的事物,最好加上“孩子们耳熟能详的”,因为评委是大人,大人其实对孩子的了解很少,你问他“铁甲小宝”是谁,大多数大人会大眼瞪小眼的。

最后一定要谦虚,其实也不是谦虚,因为说课、上课本来就是有缺憾美的艺术,所以不要在请求批评指正的时候用“但是”,不是转折,就是顺承:“我的说课肯定有许多不足之处,恳请批评指正。”

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